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浅析小学班级管理中德育工作的实施策略

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浅析小学班级管理中德育工作的实施策略

作者:陈冬梅

来源:《广东教学报·教育综合》2019年第64期

【摘要】随着新课程改革的不断推进,教育部门对于学生的关注重点不再拘泥于学生的成绩,而是开始对学生的德育教育工作进行关注。因此,学校在进行日常教学的过程之外,还需要对学生的德育工作进行管理与加强。尤其是对小学教育阶段的学生而言,必要的德育教育不仅能够帮助学生培养良好的德育品质,还能够帮助学生及时纠正错误的习惯及想法,培养正确的人生观、价值观和世界观。

【关键词】小学;班级管理;德育工作

近些年来,国家在教育上的投资不断地增加,教育制度也在不断地进行改革,以期通过改革完善现有的教育制度,为国家、为社会输入更多的人才。而教育制度也在随着社会的要求不断地进行改革,如今的教育不再像以前一样强调学生的成绩,而是强调学生的综合性发展,尤其是小学阶段的教育。小学阶段的教育作为学生的启蒙教育,不仅是对学生基础知识的教学,更是培养学生正确三观的重要时期。因而,在小学教育阶段更好地实施德育管理工作,对于整个教育有着重要的意义。

一、小学班级管理中德育工作实施的现状及问题

第一,班主任缺乏与学生家庭之间的沟通。现代教育强调学校与家庭的结合,老师与家长的结合。而班主任作为学生在上学期间,除家长以外,学生接触到最多的人,应当及时与家长进行沟通,了解学生的具体家庭状况,这样才能够帮助教师更好地完成班主任的职责,完成学生的管理工作。小学教育阶段最鲜明的特点在于,具有六年的教育周期,学生在这六年时间里,由童年逐渐成长为少年,再由少年逐渐发育成青年。这个过程当中,学生的心理状态随着年龄的不断增长会有很大的变化,尤其是对于小学六年级的学生而言,小学六年级的学生就年龄而言,已经临近青春期,部分早熟的孩子,甚至已经进入青春期。在这个敏感的时期,教师要想更好地完成德育管理工作,就需要与家庭进行良好的沟通,通过学校与家庭两个方面,帮助学生更好地度过这个时期。但是,在实际的工作过程当中,由于学生的人数较多,加上教师本身的教学任务繁忙,一般教师与学生家长之间都不会主动沟通,使得家庭与学校的结合教育工作一直不能被实施。

第二,班级德育工作的实施场地及机构较为单一。由于教学时间的限制,大部分学校的德育教育工作都是在学校内部进行的,具体的教育方式为组织学生一起观看教育类别的教育电影或是宣传片。班主任教师以班会的形式,组织学生进行德育教育工作,教育类别较为单一,教育内容简单乏味。最终出来的结果就是,德育教育成绩不理想。尽管,我国大部分小学每年都会在固定的时间组织学生去福利院、养老院等社会公益机构参与活动,但是间隔时间过后,对学生的德育教育工作不能够很好地进行。

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