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谈高效语文课堂的四种理想境界

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谈高效语文课堂的四种理想境界

作者:张霞

来源:《甘肃教育》2014年第16期

〔关键词〕语文教学;高效课堂;本色;真实;

鲜活;简约

〔中图分类号〕 G623.2

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2014)

16—0082—01

在高效课堂里,教师与学生所创造的境界应当是高远、博大、幽深、静美、神奇的;在高效课堂里,师生畅通,教学相长,情理交融,意境和谐,知识共享,情感俱进,师生的智慧与人格呈现出妙不可言的奇观。笔者认为,这样的高效课堂必然拥有本色、真实、鲜活、简约这四种境界。

境界之一:本色

相信所有的教师都有上公开课与听公开课的经历,而每一次的公开课都会使我们产生众多的感叹,感叹现代多媒体技术的先进,感叹授课教师的奇思妙想,感叹学生的多才多艺,感叹课堂的奇峰突起。然而,在众多的感叹之后,笔者常想:教师的生命不应该演绎在公开课的赛场上,而应该沉淀在每一节课之中,教师需要通过精心备好每一节课,认真上好每一堂课,仔细推敲每一句平凡朴实的教学语言,扎扎实实地进行字、词、句、段、篇的教学训练,以此来实现本色、真诚的教育教学目标。换言之,教师要在常态的课堂教学里,剔除繁杂的手段,取消多样的形式,删减花哨的内容,做到平实淡雅,不加修饰,不刻意雕琢,不故弄玄虚,扎扎实实地进行最朴素、最常态、最原汁原味的本色课堂教学,这才是教师应当追求的境界。

境界之二:真实

真实的,才是最美丽的。课堂上,几十个鲜活的生命在思想的原野上驰骋,在精神的苍穹里神游,这对于教师的驾驭能力、应变能力都是一种挑战,应对这样的挑战,疏漏、欠缺在所难免,而教师也正是在应对挑战,不断反思与修正失误,才有了自己专业的成长与教学智慧的生成。课堂教学首先要关注的是活生生的人,有思想的、有情感的人。一个真诚的教育者,同时必定是一位真诚的人道主义者,他能够体谅、欣赏学生,诚心诚意去帮助学生、鼓励学生、感化学生。教师的一个甜美的微笑,一个欣赏的动作,一句赞美的话语,犹如在学生的心灵上

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